martes, 30 de diciembre de 2025

Libros UNAM Open Access



 

Manual de redacción científica: Cómo escribir manuscritos de forma eficiente y efectiva

Autor(es)

Farji-Brener, Alejandro Gustavo

Arroyo-Rodríguez, Víctor

Escuela Nacional de Estudios Superiores Unidad Mérida

2025

Resumen

Este manual analiza el proceso de escritura y publicación de manuscritos científicos – dos actividades fundamentales del quehacer científico. Los autores brindan importantes consejos para hacer que estas actividades sean mucho más eficientes y efectivas. Estos consejos se basan en una amplia experiencia como editores, revisores y autores de publicaciones científicas, y serán de gran interés y ayuda para una amplia gama de lectores, especialmente para estudiantes de habla hispana.

Acceso al material ingresar al portal Libros UNAM OpenAccess

Aulas Inteligentes: Experiencias y propuestas educativas con IA y herramientas digitales


 

Isabel Suárez (ed.)

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto, Venezuela.  https://orcid.org/0000-0003-2353-4657

DOI: https://doi.org/10.64639/cxrftg44

Diciembre 2025

Acceso abierto

Sinopsis

Aulas Inteligentes: Experiencias y propuestas educativas con IA y herramientas digitales es una obra colectiva que invita a repensar críticamente la educación en el marco de la transformación digital contemporánea. El libro articula experiencias y propuestas pedagógicas que conciben la inteligencia artificial y las herramientas digitales como mediaciones al servicio del aprendizaje, la reflexión docente y la formación integral. A través de investigaciones, experiencias situadas y marcos metodológicos diversos, los capítulos evidencian cómo la planificación, la investigación formativa, el currículo y la práctica pedagógica pueden enriquecerse cuando la tecnología dialoga con principios éticos, pedagógicos y humanistas sólidos.

La obra destaca por su pluralidad de voces y contextos, abarcando desde la educación superior hasta la educación primaria, así como campos como la formación docente, la investigación cualitativa, la neurodidáctica y la educación médica. En su conjunto, el libro no solo muestra usos innovadores de la IA, sino que problematiza sus tensiones —autoría, citación académica, ética y toma de decisiones—, reafirmando que la verdadera inteligencia del aula reside en la capacidad de los educadores para diseñar experiencias significativas, reflexivas y responsables. En este sentido, Aulas Inteligentes se consolida como un referente para docentes e investigadores que buscan integrar la tecnología sin renunciar al sentido profundamente humano de la educación.

viernes, 26 de diciembre de 2025

Publicación Universidad Nacional de Lanús, Argentina


Martinovich, Viviana

Búsqueda bibliográfica : cómo repensar las formas de buscar, recopilar y analizar la producción científica escrita / Viviana Martinovich. - 1a ed. - Remedios de Escalada : De la UNLa- Universidad Nacional de Lanús, 2022.

Libro digital, PDF - (Cuadernos del ISCo / Hugo Spinelli ; Didáctica ; 27)

Según la autora, "desde diversas áreas de investigación, la palabra 'bibliografía' suele ser utilizada para designar el listado de referencias consultadas o el listado de textos propuestos para un curso, pero lo cierto es que la bibliografía es un campo de estudios en sí mismo, una disciplina con tradiciones, rupturas y discusiones internas, de la cual los distintos tipos de trabajos de "revisión bibliográfica" tomaron históricamente prestado muchas de sus características esenciales.

"Para poder ampliar y enriquecer las perspectivas teóricas desde las cuales abordar de forma crítica, reflexiva y contextualizada la producción científica, deberíamos reflexionar sobre las formas de buscar y recuperar el material para nuestro análisis. Si bien este libro no se centra en dimensiones analíticas sino en las distintas etapas de búsqueda y recuperación de fuentes escritas, entendemos que reflexionar sobre las formas de recuperación de las fuentes puede abrir las puertas para enriquecer el tipo de análisis que se realizará de esos textos. Es decir, al igual que en otros tipos de investigaciones, la etapa exploratoria ya debería estar orientada por un problema o una pregunta de investigación que se sustente en una dimensión analítica determinada, de manera de utilizar la etapa exploratoria para identificar posibles planos de análisis y a partir de allí formular un problema o una pregunta que delimite la técnica de búsqueda y recuperación de artículos. En este sentido, proponemos ir más allá de aquella bibliografía que cataloga y estudia los textos como formas registradas, desde un plano mera mente descriptivo", agrega en la introducción del libro."

Para continuar leyendo y descargar material ingresar portal UNLA

 

lunes, 22 de diciembre de 2025

Reciente publicación de IFLA

 

Las bibliotecas empoderan a la sociedad a través de la alfabetización digital

Editado por Heather Todd, Prudence W. Dalrymple, Luisa Marquardt y Ning Zou, “Las bibliotecas empoderan a la sociedad a través de la alfabetización digital” (De Gruyter, 2025) explora conceptos, marcos y prácticas en alfabetización digital para fomentar la adopción de iniciativas para extender la alfabetización digital a todos.

El origen del libro se remonta a una propuesta presentada hace varios años para producir un libro sobre la transalfabetización, que buscaba abordar las cuestiones de las múltiples alfabetizaciones necesarias para el uso eficaz de la información. El mundo cambió. Los avances en las tecnologías de la información y la comunicación, con la conectividad de alta velocidad, el crecimiento masivo de las redes sociales, la enorme capacidad de almacenamiento informático local y remoto, la ubicuidad de los dispositivos móviles y la aparición de la inteligencia artificial, propiciaron nuevas formas de interacción entre humanos y máquinas. Los problemas de sostenibilidad cobraron protagonismo, y la pandemia provocó disrupciones sociales y económicas.

El enfoque principal de este libro es la exploración de la alfabetización digital explícitamente en un amplio espectro de comunidades e ilustra cómo las bibliotecas han respondido a la rápida expansión de la información digital. Detalla cómo las bibliotecas han abordado la creciente desinformación, información errónea y malinformación a través de una variedad de programas para apoyar la alfabetización digital. El libro fue destacado en la Reunión Satélite de 2023 de la Sección de Alfabetización Informacional (ILS) de la IFLA en los Países Bajos, Bibliotecas que empoderan a la sociedad a través de la educación en alfabetización digital: Celebrando el próximo libro de la IFLA , donde se realizaron presentaciones sobre seis capítulos incluidos en este libro.

Para descarga y lectura del libro acceder al portal IFLA


viernes, 19 de diciembre de 2025

Investigación Bibliotecológica: archivonomía, bibliotecología e información- UNAM

Investigación Bibliotecológica Vol. 39 Núm. 105 (2025)


 

Alfabetización informacional crítica en la universidad latinoamericana: una mirada situada

https://doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2025.105.59069

Publicado 2025-10-29

José G. Casas, Puente y Alma E. Gutiérrez-Leyton

Resumen

En un entorno saturado de datos y discursos, la universidad se enfrenta al desafío de formar personas que no solo sepan acceder a la información, sino también que sepan interpretarla, evaluarla y actuar con responsabilidad frente a ella. Este estudio cualitativo recoge las voces de tres especialistas de México, Colombia y Venezuela para explorar cómo se vive y se piensa la alfabetización informacional desde una perspectiva crítica en contextos universitarios latinoamericanos. A partir de entrevistas semiestructuradas, se identifican tensiones estructurales en torno a la formación técnica versus la formación crítica, las brechas entre el currículo y la realidad profesional, las limitaciones de la evaluación tradicional y la falta de integración entre la teoría y la práctica. El análisis permite delinear una matriz de intervención con tres niveles complementarios (curricular, pedagógico e institucional) que busca insertar la alfabetización informacional como una competencia transversal, ética y transformadora. Más allá de lo instrumental, se plantea que una alfabetización informacional crítica puede convertirse en una herramienta para leer el mundo con conciencia, cuestionarlo y, eventualmente, transformarlo.

Para su descarga ingresar al portal de Revista Investigación Bibliotecológica

sábado, 13 de diciembre de 2025

Ciencia abierta en América Latina, CLACSO


Ciencia abierta en América Latina

Fabiano Couto Corrêa da Silva. Saray Córdoba González. [Editores/as]

Buenos Aires: CLACSO, 2025 

“La ciencia abierta en América Latina no emerge como un injerto tardío en un árbol ajeno, sino como el fruto de una tradición pública y cooperativa que se ha ido consolidando durante décadas”.

Este es un libro que surgió de esta metáfora, pues la región latinoamericana ha tenido una historia viva que muestra su ejemplar trayectoria al resto del mundo.

Contiene las experiencias de 20 países y 7 organizaciones regionales que describen y analizan 57 autores.

Para descargar el material y acceder a los otros títulos de la colección Ciencia Abierta ingresar al portal CLACSO

Documento de recomendaciones para el uso de la IA en la Universidad de Granada, España


 Universidad de Granada. Recomendaciones para el uso de la Inteligencia Artificial en la Universidad de Granada. Granada: Universidad de Granada, 2024.

En marzo de 2024 se inició un proceso participativo para elaborar un documento sobre recomendaciones del uso de la inteligencia artificial en la UGR. En dicho proceso han colaborado más de 100 participantes procedentes de los diferentes estamentos de la UGR: estudiantado, PDI y PTGAS.

El documento completo está estructurado en 4 partes, correspondientes a los grupos de trabajo (docencia y aprendizaje, investigación, gestión universitaria e impacto social). Cada una de las 4 partes del documento extenso recoge las oportunidades que la IA ofrece y también las problemáticas asociadas, para terminar con una lista de recomendaciones.

Para descargar la guía ingresar al portal de la UGR


martes, 9 de diciembre de 2025

Nueva publicación INTEF, España


Autoría: El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF)
Edita: MINISTERIO DE EDUCACIÓN, FORMACIÓN PROFESIONAL Y DEPORTES. Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF)
Formato: PDF - Descargar castellano - Descargar inglés
Idioma: Español-Inglés

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) ha presentado en las “Jornadas IA en educación” su nueva “Guía sobre el uso de la inteligencia artificial en el ámbito educativo”. Este documento busca ser un recurso clave para la comunidad educativa, promoviendo una integración efectiva y ética de la IA en la educación no universitaria.

La guía comienza contextualizando la IA, explicando su impacto en la vida cotidiana y su relevancia en el ámbito educativo. Analiza sus aplicaciones en tres perfiles: alumnado, docentes y administración, detallando desafíos, estrategias y ejemplos prácticos. También aborda el impacto ético de la IA, destacando temas como los sesgos algorítmicos y los deepfakes, y presenta un decálogo con directrices para su uso responsable.

Incluye un glosario de términos técnicos y anexos con buenas prácticas y referencias nacionales e internacionales sobre la integración de la IA en la educación. Con esta iniciativa, el INTEF reafirma su compromiso con la innovación educativa y la formación del profesorado, subrayando el potencial de la IA para mejorar la calidad y eficacia del sistema educativo en España.

 

viernes, 5 de diciembre de 2025

Evento virtual de cierre del proyecto Rutas de la palabra y la vida CERLALC


Rutas de la palabra y la vida busca contribuir a que las personas en situación de movilidad puedan ejercer sus derechos educativos y culturales mediante estrategias basadas en la lectura, la escritura, la oralidad y el acceso a la información. Con este fin, se desarrolla en articulación con las políticas de lectura y los sistemas de bibliotecas de Brasil, Chile, Colombia, México y Perú, para fortalecer las capacidades de personas mediadoras y bibliotecarias de estos países.

En el evento transmitido por canal de Youtube se presentan los principales aspectos relacionados con la implementación de la fase 2 del proyecto, incluyendo las principales actividades, así como los hallazgos y aprendizajes derivados del trabajo de formación y acompañamiento a las personas participantes, con miras a identificar posibilidades para dar continuidad al trabajo regional en torno a la atención a población migrante a partir de las prácticas de lectura, escritura y oralidad.

lunes, 1 de diciembre de 2025

Publicación Universidad de Nariño, Colombia

Ramírez Bravo, Roberto

Libros de texto escolar impreso y digital : realidades y perspectivas / Roberto Ramírez Bravo – San Juan de Pasto : Editorial Universidad de Nariño, 2025

Resumen

Libros de texto escolar impreso y digital: realidades y perspectivas va dirigido a profesores de Educación Básica, Media y Superior en ejercicio, a investigadores de las ciencias del lenguaje, a estudiantes de las distintas licenciaturas que forman profesionales de la educación, a padres de familia interesados ​​en el tema. elementos Proporcionan conceptos básicos para la investigación del libro de texto escolar en los ambientes regionales y nacionales; provee lugares de construcción teórica sobre el asunto. El documento caracteriza la evolución que ha tenido el libro de texto escolar, con énfasis en el territorio colombiano; exponen el origen, la denominación, la conceptualización, el posicionamiento de este recurso didáctico en la institución educativa; analiza las tendencias ideológicas, culturales, sociales circunscritas en los contenidos, las imágenes, las narrativas, los ejercicios que integran el texto. Esboza principios, condiciones contextuales en los que se producen los libros de texto; expresa parámetros de calidad, elementos de análisis, pistas conceptuales para su elaboración; define y ejemplifica la introducción de secuencias didácticas como estrategias que dinamizan estos materiales educativos. El texto incluye reflexiones sobre la transición de los libros de texto escolar impresos a los libros de texto escolar digital con el avance de las nuevas tecnologías; ilustra el sentido expansivo de la condición y el uso de los textos digitales, con ello el cambio que sufren las bibliotecas y la vida académica. Finalmente, propone un conjunto de elementos constitutivos del libro de texto digital, lo interpreta como un pretexto que promueve habilidades motrices, funciones cognitivas alternativas referidas a la comprensión, la interpretación y la construcción de conocimiento.

Para acceder a su lectura ingresar al portal SIRED de la Universidad